{"id":1142,"date":"2021-12-18T15:08:09","date_gmt":"2021-12-18T14:08:09","guid":{"rendered":"http:\/\/maths-code.fr\/cours\/?page_id=1142"},"modified":"2026-03-30T22:11:21","modified_gmt":"2026-03-30T20:11:21","slug":"numerique-responsable","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/numerique-responsable\/","title":{"rendered":"Num\u00e9rique inclusif responsable et durable"},"content":{"rendered":"\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Aider et inclure tous les \u00e9l\u00e8ves par un num\u00e9rique citoyen, durable et responsable<\/h4>\n\n\n\n<p>Nous utilisons les <strong>logiciels libres<\/strong> comme levier afin d&rsquo;acculturer les \u00e9l\u00e8ves et l&rsquo;ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative au num\u00e9rique dans toute sa diversit\u00e9. Il s&rsquo;agit d&rsquo;offrir \u00e0 chacun et chacune des possibilit\u00e9s \u00e9quitables d\u2019apprentissage, <strong> <\/strong>d&rsquo;acc\u00e8s et de participation \u00e0 la vie culturelle. Avec \u00e0 terme une baisse des co\u00fbts pour les collectivit\u00e9s.<br>En particulier :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Inclure tous les \u00e9l\u00e8ves en s&rsquo;attaquant \u00e0 la fracture num\u00e9rique<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Renforcer la diversit\u00e9 des usages et assurer la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ma\u00eetriser l\u2019outil informatique plut\u00f4t que le subir, former des citoyens conscients des enjeux en capacit\u00e9 de s\u2019\u00e9manciper.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Favoriser le d\u00e9veloppement durable dans une logique innovante de sobri\u00e9t\u00e9.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Faire de notre \u00e9tablissement un exemple innovant et inspirant pour d&rsquo;autres structures.<\/strong><br><br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/2025\/07\/10\/nird-bilan-de-la-saison-2024-2025\/\"><strong>Bilan des actions 2024-2025<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>Contact : romain.debailleul@ac-lille.fr<\/strong><\/em> <\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:20% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"875\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/BEE_ombre-1-875x1024.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-6446 size-full\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/BEE_ombre-1-875x1024.png 875w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/BEE_ombre-1-256x300.png 256w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/BEE_ombre-1-768x899.png 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/BEE_ombre-1-1312x1536.png 1312w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/BEE_ombre-1-1750x2048.png 1750w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/BEE_ombre-1-1140x1334.png 1140w\" sizes=\"auto, (max-width: 875px) 100vw, 875px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:22px\">Un projet \u00e0 plusieurs composantes<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Acculturer au sein du lyc\u00e9e aux Logiciels libres et au syst\u00e8me<\/strong>  GNU\/Linux pour diversifier les usages, ma\u00eetriser l&rsquo;outil informatique plut\u00f4t que le subir, former des \u00e9l\u00e8ves en capacit\u00e9 de s&rsquo;\u00e9manciper. Il s&rsquo;agit d&rsquo;utiliser un num\u00e9rique \u00e9mancipateur et non ali\u00e9nant.<br><br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Initier un cercle vertueux des \u00e9l\u00e8ves vers les \u00e9l\u00e8ves<\/strong> : <a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/recycler-un-pc-sous-gnu-linux\/\">nos lyc\u00e9en(ne)s reconditionnent des machines<\/a> r\u00e9cup\u00e9r\u00e9es aupr\u00e8s de partenaires pour \u00e9quiper les \u00e9l\u00e8ves en demande et des \u00e9coles primaires. Nous continuons de contacter les entreprises pour partenariat. Notre but est d&rsquo;\u00e9tendre ce dispositif vers d&rsquo;autres \u00e9tablissements.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">M\u00e9dias : comprendre le projet NIRD en quelques minutes<br><\/h4>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p><strong>Et si le travail d\u2019une \u00e9quipe \u00e9ducative donnait le la d\u2019une ambition nationale ? Cette utopie, enseignant\u00b7es, \u00e9l\u00e8ves et direction la font exister au lyc\u00e9e Carnot<\/strong><br><a href=\"https:\/\/www.cafepedagogique.net\/2025\/04\/27\/bruay-labuissiere-voyage-au-centre-du-libre-educatif\/\">\u00abBruay-Labuissi\u00e8re : Voyage au centre du libre \u00e9ducatif\u00bb &#8211; <\/a><a href=\"https:\/\/www.cafepedagogique.net\/2025\/04\/27\/bruay-labuissiere-voyage-au-centre-du-libre-educatif\/\">Le caf\u00e9 p\u00e9dagogique.<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.weo.fr\/video\/le-numerique-inclusif-responsable-et-durable\/\">Plateau TV \u00e9mission <em>W\u00e9o plan\u00e8te<\/em> 2025<\/a> , 10 min. Nous sommes all\u00e9s d\u00e9tailler les points cl\u00e9s du projet NIRD sur le plateau de la cha\u00eene TV r\u00e9gionale WEO.<br>\u00abLe <strong>lyc\u00e9e Carnot de Bruay-la-Buissi\u00e8re<\/strong>, avec le projet <strong>NIRD<\/strong> (Num\u00e9rique Inclusif Responsable Durable) se positionne comme un acteur cl\u00e9 de l&rsquo;\u00e9ducation avec les <strong>logiciels libres.\u00bb<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/reporterre.net\/Un-sujet-pedagogique-voire-politique-des-lyceens-reconditionnent-des-ordinateurs-sous\">Le m\u00e9dia Reporterre est venu passer une journ\u00e9e avec le collectif NIRD<\/a> (2026).<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/tube-numerique-educatif.apps.education.fr\/w\/3LXem3XK4asbwZa5R1qGkW\">\u00abLinux c&rsquo;est facile !\u00bb<\/a> , 5min. Par les \u00e9l\u00e8ves du lyc\u00e9e Carnot \u00e0 la journ\u00e9e nationale du libre \u00e9ducatif 2025.<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/pdf2flip.forge.apps.education.fr\/?m=0#https:\/\/maths-code.fr\/NIRD\/Documents\/Intendance_NIRD.pdf\">Article tir\u00e9 d&rsquo;un magazine, suite \u00e0 la JDLE 2025<\/a> (5 min).<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/labeilledelaternoise.fr\/bruay-la-buissiere-les-projets-quon-suit-pour-vous-nird-du-lycee-carnot-132-ordis-reconditionnes-offerts-a-11-ecoles\/\">Article de presse de l&rsquo;Abeille de la Ternoise<\/a>, 3min. Pour la derni\u00e8re livraison en \u00e9cole 2024-2025.<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/podeduc.apps.education.fr\/video\/42285-journee-du-libre-educatif-a-luniversite-de-creteil\/\">Vid\u00e9o de la journ\u00e9e du libre \u00e9ducatif 2024<\/a>, <em>environ 3 min<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.libreavous.org\/206-retour-d-experience-logiciels-libres-au-lycee-carnot-interview-de-rrrrrose\">Podcast de l&rsquo;\u00e9mission <em>Libre \u00e0 vous<\/em> <\/a>2024.<br>\u00abRetour d&rsquo;exp\u00e9rience logiciels libres au lyc\u00e9e Carnot\u00bb <em>environ 50 min \u00e0 partir de 10:00<\/em>. \u00c9galement disponible ci-dessous.<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/extraclasse.reseau-canope.fr\/pour-le-numerique-inclusif-libre-et-durable-les-energies-scolaires-149\">Une s\u00e9ance au club #NIRD, podcast CANOP\u00c9<\/a> 2024, 8 min. <br>\u00abLe club info s\u2019attache \u00e0 associer \u00e9cologie, solidarit\u00e9 et conscientisation des \u00e9l\u00e8ves sur le monopole des GAFAM.\u00bb<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.zdnet.fr\/blogs\/nird-un-lycee-reconditionne-sous-logiciels-libres-et-distribue-des-ordinateurs-collectes-390954.htm\">Article sur le site zdnet.fr <\/a>2024 qui r\u00e9sume notre action, <em>3 min.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" data-id=\"6436\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Romain_N105_bordure-1024x576.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-6436\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Romain_N105_bordure-1024x576.png 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Romain_N105_bordure-300x169.png 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Romain_N105_bordure-768x432.png 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Romain_N105_bordure-1536x864.png 1536w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Romain_N105_bordure-1140x641.png 1140w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Romain_N105_bordure.png 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"575\" data-id=\"6439\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Pascal_inauguration_bordure-1024x575.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-6439\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Pascal_inauguration_bordure-1024x575.png 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Pascal_inauguration_bordure-300x169.png 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Pascal_inauguration_bordure-768x432.png 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Pascal_inauguration_bordure-1536x863.png 1536w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Pascal_inauguration_bordure-1140x641.png 1140w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Pascal_inauguration_bordure.png 1922w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<figcaption class=\"blocks-gallery-caption wp-element-caption\"><strong>Plateau de la <a href=\"https:\/\/www.weo.fr\/video\/le-numerique-inclusif-responsable-et-durable\/\">chaine WEO<\/a> (vers 5:30) : images de la salle flexible 100%  <em>Logiciels Libres<\/em>.<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.maths-code.fr\/NIRD\/VDN_papier_RS.png\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Article dans la presse locale : La Voix du Nord<\/a> 2023, <em>5 min<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"http:\/\/www.franf.fr\/emissions\/le-club-informatique-du-lycee-carnot-de-bruay-la-buissiere-a-lavant-garde-de-la-lutte-contre-la-fracture-numerique-et-en-faveur-des-logiciels-libres\/\">Podcast pour une radio locale<\/a> 2023 avec intervention d&rsquo;un de nos \u00e9l\u00e8ves: <em>Banquise FM<\/em>, <em>environ 10 min<\/em>.<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/labeilledelaternoise.fr\/2024\/02\/16\/bruay-la-buissiere-au-club-informatique-du-lycee-carnot-les-eleves-reconditionnent-de-vieux-ordinateurs-un-appel-aux-dons-dordinateurs-pour-lutter-contre-la-fracture-numerique\/\">Article dans la presse locale : L\u2019Abeille de la Ternoise<\/a>, plus vieux m\u00e9dia r\u00e9gional de France, [lien mort]<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/youtu.be\/xzZLXhVBgHY?si=w_boh10W-AEUzzaW&amp;t=1048\">Conf\u00e9rence d\u2019Alexis KAUFFMANN \u2013 Congr\u00e8s ADULLACT 2022<\/a>, pour la composante au sein du lyc\u00e9e de ce projet. Alexis Kauffmann est charg\u00e9 de mission logiciels libres et mixit\u00e9 \u00e0 la Direction du Num\u00e9rique \u00c9ducatif. <em>4 min<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/fond_ecran16_9_d2-3-1024x576.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-6413\" style=\"width:578px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/fond_ecran16_9_d2-3-1024x576.png 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/fond_ecran16_9_d2-3-300x169.png 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/fond_ecran16_9_d2-3-768x432.png 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/fond_ecran16_9_d2-3-1536x864.png 1536w, 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d&rsquo;exp\u00e9rience :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/2025\/07\/10\/nird-bilan-de-la-saison-2024-2025\/\">Bilan des actions pour le second semestre 2024-2025<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/2024\/10\/28\/projet-nird-octobre-2024\/\">Bilan des actions septembre-Octobre 2024<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/2022\/06\/28\/logiciel-libre-au-lycee-retour-dexperience\/\">Bilan sous forme de retour d&rsquo;exp\u00e9rience jusqu&rsquo;en avril 2024<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"341\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/JDLE2025_2-1-1024x341.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-6403\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/JDLE2025_2-1-1024x341.png 1024w, 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reconditionnement de PCs 100% logiciels libres<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"619\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Doc_DONX12_2-1-1024x619.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-5353\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Doc_DONX12_2-1-1024x619.png 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Doc_DONX12_2-1-300x181.png 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Doc_DONX12_2-1-768x465.png 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Doc_DONX12_2-1-1536x929.png 1536w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Doc_DONX12_2-1-2048x1239.png 2048w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Doc_DONX12_2-1-1140x690.png 1140w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Dispositif et remise de PCs portables des \u00e9l\u00e8ves vers les \u00e9l\u00e8ves (<em>visuel : Shirley Mickolajczack<\/em>).<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:36px\">\u00c9tat des lieux<\/h2>\n\n\n\n<p>Dans un \u00e9tat des lieux o\u00f9 quasiment 100 % des PCs en \u00e9tablissement tournent sous <em>Windows<\/em>,  diversifier les usages des \u00e9l\u00e8ves avec l&rsquo;int\u00e9gration de quelques machines sous un OS libre, efficace et disponible pour tous ne fait plus d\u00e9bat. En particulier, les leviers qu&rsquo;offrent ces logiciels libres pour lutter contre la fracture num\u00e9rique sont pr\u00e9cieux.<br>Et utiliser un syst\u00e8me <em>Linux<\/em> grand public ne demande tout compte fait que peu de connaissances sp\u00e9cifiques ; pas plus, en tout cas, qu\u2019il n\u2019en faut pour bien utiliser <em>Windows<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery aligncenter has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-2 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"328\" data-id=\"5640\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/traversee_desert.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-5640\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/traversee_desert.png 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/traversee_desert-300x96.png 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/traversee_desert-768x246.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">[Illustration : <a href=\"https:\/\/www.davidrevoy.com\/\">David Revoy<\/a> CC-BY-SA]<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<p>Les arguments techniques ou de formation souvent oppos\u00e9s ne tiennent pas la route, <a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/2022\/06\/28\/logiciel-libre-au-lycee-retour-dexperience\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">nous en avons  fait la preuve par l&rsquo;usage<\/a>. D&rsquo;une part, la question de l&rsquo;utilisation de logiciels pr\u00e9cis pour pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves au monde du travail reste inqualifiable : elle est compl\u00e8tement hors de propos \u00e0 ce niveau d&rsquo;apprentissage. D&rsquo;autre part, les logiciels libres que nous utilisons sont d&rsquo;une qualit\u00e9 ind\u00e9niable, utilis\u00e9s par des <a href=\"https:\/\/cnll.fr\/\">entreprises<\/a>, <a href=\"https:\/\/sill.code.gouv.fr\/\">des minist\u00e8res<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.echirolles.fr\/la-ville\/echirolles-territoire-numerique\/logiciels-libres\">des administrations <\/a>ou encore <a href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/GendBuntu\">la gendarmerie nationale<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>Ce dernier point d\u00e9note -au mieux- d&rsquo;une m\u00e9connaissance du r\u00f4le de l&rsquo;\u00e9cole. <br>En outre, notre objectif n&rsquo;est en aucun cas d&rsquo;opposer l&rsquo;utilisation des logiciels entre eux, libres ou propri\u00e9taires : ces deux types de logiciels sont propos\u00e9s au lyc\u00e9e,  les deux approches sont r\u00e9alis\u00e9es et expliqu\u00e9es en classe.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>[&#8230;]la mission de l\u2019\u00e9cole est de donner aux apprenants les moyens de devenir membres de communaut\u00e9s d\u2019usagers, capables en tant que tels de choisir et de transformer l\u2019offre technologique en la mettant en perspective.<\/p>\n<cite><em><a href=\"https:\/\/hermes.hypotheses.org\/6138\">\u00ab&nbsp;Les \u00e9l\u00e8ves, entre cahiers et claviers&nbsp;\u00bb<\/a><\/em> par <em>Louise Merzeau et H\u00e9l\u00e8ne Mulot<\/em> <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\"><\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-medium-font-size\">Une tendance donn\u00e9e par l&rsquo;institution mais &#8230;<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p><br>Cela s&rsquo;inscrit dans la ligne de la<a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/strategie-du-numerique-pour-l-education-2023-2027-344263\"> strat\u00e9gie du num\u00e9rique pour l&rsquo;\u00e9ducation 2023-2027<\/a> du minist\u00e8re de l&rsquo;\u00c9ducation nationale.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>\u00ab <strong>D\u00e9velopper les comp\u00e9tences num\u00e9riques des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>, c\u2019est-\u00e0-dire, d\u2019abord, leur enseigner la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique, en d\u00e9veloppant l\u2019esprit critique et renfor\u00e7ant l\u2018\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information ; ensuite, leur transmettre un socle de comp\u00e9tences num\u00e9riques renforc\u00e9es.\u00bb<\/p>\n<cite><a rel=\"noopener\" href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/2023\/05\/20\/formation-des-profs-a-gnu-linux-et-aux-enjeux-des-logiciels-libres\/\" target=\"_blank\">Strat\u00e9gie du num\u00e9rique pour l&rsquo;\u00e9ducation 2023-2027<\/a><\/cite><\/blockquote>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p>Les propositions des <a title=\"\u00e9tats g\u00e9n\u00e9raux du num\u00e9rique\" href=\"https:\/\/etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr\/processes\/suivi\">\u00e9tats g\u00e9n\u00e9raux du num\u00e9rique<\/a> ne laissent plus place au doute: nous devons faire \u00e9voluer nos pratiques aupr\u00e8s de nos \u00e9l\u00e8ves vers le XXI\u00e8me si\u00e8cle.<br>Les lois Lemaire de 2016, <a title=\"circulaire Castex\" href=\"http:\/\/https:\/\/www.zdnet.fr\/blogs\/l-esprit-libre\/circulaire-castex-creation-d-une-mission-logiciel-libre-et-communs-numeriques-a-la-dinum-39921871.htm\">circulaire Castex<\/a>, rapports <a title=\"Bothorel\" href=\"http:\/\/maths-code.fr\/NSI\/Projet_LL\/Mission_Bothorel_Rapport.pdf\">Bothorel<\/a> et <a title=\"Latombe\" href=\"https:\/\/www.assemblee-nationale.fr\/dyn\/15\/rapports\/souvnum\/l15b4299-t1_rapport-information.pdf\">Latombe<\/a> publi\u00e9s en 2020 et 2021 confirment tous l&rsquo;orientation \u00e0 prendre.<br><\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>\u00abNous souhaitons un num\u00e9rique qui s\u2019appuie sur un certain nombre de grandes valeurs, sur une culture commune que sont le partage, la mutualisation, la collaboration. Tous ces grands principes, toutes ces grandes valeurs sont \u00e9videmment \u00e0 200 % compatibles avec la notion de Libre \u00e9ducatif\u00bb<\/p>\n<cite>M. Audran Le Baron, Directeur du num\u00e9rique pour l&rsquo;\u00e9ducation<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<p>En janvier 2022, Madame Am\u00e9lie de MONTCHALIN, ministre de la Transformation et de la Fonction publiques a relay\u00e9 ces intentions lors de son discours de <a title=\"pr\u00e9sentation de solutions num\u00e9riques europ\u00e9ennes\" href=\"https:\/\/www.transformation.gouv.fr\/files\/ressource\/Discours%20Am%C3%A9lie%20de%20Montchalin_PFUE2022%20Transformation%20num%C3%A9rique%20du%20servi....pdf\">pr\u00e9sentation de solutions num\u00e9riques europ\u00e9ennes<\/a> en affirmant que <em>le d\u00e9veloppement du num\u00e9rique passe aussi par le soutien au logiciel libre et aux communs num\u00e9riques, v\u00e9ritables leviers pour construire notre souverainet\u00e9<\/em>. me r\u00e9jouis de constater que de<br><\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p id=\"block-646b7690-872c-4202-a8d1-264c69fcddf7\">Le logiciel libre devrait \u00eatre la r\u00e8gle, le logiciel propri\u00e9taire l&rsquo;exception<\/p>\n<cite><a href=\"https:\/\/www.april.org\/rapport-latombe-systematiser-le-recours-au-logiciel-libre-dans-les-administrations-un-enjeu-de-souve\">(Rapport du d\u00e9put\u00e9 Philippe Latombe 2021)<\/a><br><br><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Il faut cependant bien comprendre que toutes ces reconmmandations n&rsquo;ont aucun caract\u00e8re obligatoire.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:32px\">Mise en oeuvre et objectifs<\/h1>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-medium-font-size\">R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la place du num\u00e9rique en \u00e9ducation : utiliser une technologie appropri\u00e9e, raisonn\u00e9e, choisie et non subie. <\/h2>\n\n\n\n<p>L&rsquo;enseignement doit \u00eatre associ\u00e9 \u00e0 une prise de recul critique par rapport au num\u00e9rique et \u00e0 l\u2019utilisation quotidienne d\u2019<em>objets num\u00e9riques<\/em>. ll peut et doit concerner d\u2019autres disciplines au-del\u00e0 de l\u2019informatique au sens strict; les enjeux d&rsquo;\u00e9mancipation, d&rsquo;\u00e9cologie et de sobri\u00e9t\u00e9 sont l&rsquo;affaire de tous. En un mot, il devient n\u00e9cessaire de d\u00e9velopper une culture num\u00e9rique durable.<\/p>\n\n\n\n<p>Par la mise en place de mat\u00e9riel \u00e9quip\u00e9 en logiciels libres, nous pouvons assurer la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique et renforcer la <strong>diversit\u00e9 des usages<\/strong> dans une logique innovante de <strong>sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique<\/strong>.<br>Cette <a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/2022\/06\/28\/logiciel-libre-au-lycee-retour-dexperience\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">logique int\u00e9gr\u00e9e avec succ\u00e8s au sein de l&rsquo;\u00e9tablissement <\/a>en proposant ces m\u00eames logiciels inclusifs est une solution moderne, p\u00e9renne et peu co\u00fbteuse : le caract\u00e8re disponible, gratuit et respectueux des donn\u00e9es permet d&rsquo;enseigner la sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique, la diversit\u00e9,<strong> l&rsquo;ind\u00e9pendance aux mod\u00e8les dominants<\/strong> tout <strong>en r\u00e9duisant la fracture num\u00e9rique<\/strong>.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"289\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/ecole_lycee_usage-1024x289.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-5559\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/ecole_lycee_usage-1024x289.jpg 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/ecole_lycee_usage-300x85.jpg 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/ecole_lycee_usage-768x217.jpg 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/ecole_lycee_usage-1536x433.jpg 1536w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/ecole_lycee_usage-1140x322.jpg 1140w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/ecole_lycee_usage.jpg 1800w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><strong>Dispositif sous logiciels libres : \u00e9cole primaire et second degr\u00e9.<\/strong><br><strong> Primtux ou<\/strong><b> Linux Mint \/ Raspberry Pi 400 int\u00e9gr\u00e9s au r\u00e9seau p\u00e9dagogique KWARTZ<\/b><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Cette d\u00e9marche innovante test\u00e9e avec succ\u00e8s sur les machines de l&rsquo;\u00e9tablissement est proche des besoins de nos \u00e9l\u00e8ves. Ils la trouvent en avance, moderne par les th\u00e8mes mis en jeu : sobri\u00e9t\u00e9, diversit\u00e9 et \u00e9mancipation.<br><strong>Ces notions s&rsquo;accordent parfaitement avec les axes d&rsquo;excellence inclusive <a href=\"https:\/\/projetacademique2022.site.ac-lille.fr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">du projet acad\u00e9mique 2022-2025 de l&rsquo;acad\u00e9mie de Lille<\/a><\/strong> lanc\u00e9 par Madame Cabuil, notre Rectrice.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>Le faible co\u00fbt et la garantie de maintenance de ces logiciels permettent de tirer toutes les potentialit\u00e9s des outils num\u00e9riques pour une \u00e9cole inclusive et v\u00e9ritablement engag\u00e9e pour l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances, aucune licence ne sera \u00e0 renouveler. Une continuit\u00e9 p\u00e9dagogique solide est ainsi assur\u00e9e pour une \u00e9cole plus r\u00e9siliente, non soumise aux contraintes de licence, de tra\u00e7age des donn\u00e9es et d\u2019enfermement chez un g\u00e9ant du num\u00e9rique \u00e9tranger.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Tux_wagon.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-5638\" style=\"width:750px\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Tux_wagon.png 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Tux_wagon-300x169.png 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Tux_wagon-768x432.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Emprunter une voie responsable. Le manchot Tux est l&#8217;embl\u00e8me du syst\u00e8me Gnu\/Linux.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-medium-font-size\"><br><br>Les pages suivantes documentent le dispositif dans sa globalit\u00e9 :<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/recycler-un-pc-sous-gnu-linux\/\" target=\"_blank\">reconditionnement de mat\u00e9riel sous logiciels libres<\/a> pour la partie <em>cercle vertueux<\/em> des \u00e9l\u00e8ves vers les \u00e9l\u00e8ves,<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/2023\/05\/20\/formation-des-profs-a-gnu-linux-et-aux-enjeux-des-logiciels-libres\/\">formation des professeurs aux enjeux des logiciels et ressources \u00e9ducatives libres<\/a> pour la partie formation de la communaut\u00e9 \u00e9ducative<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/postes-linux-et-kwartz\/\">support technique d&rsquo;utilisation d&rsquo;un OS Gnu\/Linux sous Kwartz<\/a> pour l&rsquo;int\u00e9gration des clients Gnu\/Linux au r\u00e9seau encore majoritairement utilis\u00e9 en Hauts-de-France.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p>Il est important de poursuivre cette diversification sur d\u2019autres postes dans l&rsquo;\u00e9tablissement. L&rsquo;\u00e9tape suivante consiste \u00e0 poursuivre la phase de test avec des utilisateurs choisis.<br>A court terme, ce type de projet doit \u00eatre officialis\u00e9 car il est n\u00e9cessaire que chaque intervenant apporte de l\u2019aide.<\/p>\n\n\n\n<figure><\/figure>\n\n\n\n<figure>La mise en place de solutions mat\u00e9rielles cibl\u00e9es pour les familles en difficult\u00e9 peut \u00eatre g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e. Cela ne doit cependant pas \u00eatre une syst\u00e9matisation d&rsquo;achat de mat\u00e9riel pour ces familles dont on sait qu&rsquo;elle est inefficace et co\u00fbteuse \u00e9cologiquement.<\/figure>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>R\u00e9duire la fracture num\u00e9rique ne signifie pas sur-\u00e9quiper toutes les familles en mat\u00e9riel.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p>De fa\u00e7on pragmatique, avec du soutien et quelques moyens, chaque \u00e9tablissement aura une approche du num\u00e9rique \u00e9ducatif exemplaire et inspirante, centr\u00e9e sur les besoins de ses utilisateurs, renfor\u00e7ant l&rsquo; autonomie culturelle et la diversit\u00e9 des usages.<\/p>\n\n\n\n<p>Les logiciels libres mettent en avant la notion de bien commun et permettent l\u2019\u00e9mancipation de chacun, dans la droite lign\u00e9e de la mission de l\u2019enseignement : former des citoyens responsables et conscients.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery aligncenter has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-3 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large wp-image-3180\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" data-id=\"3180\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Pc_Portable_DON-1024x576.jpg\" alt=\"Pc recyl\u00e9 avec GNU\/Linux par les \u00e9l\u00e8ves et pour les \u00e9l\u00e8ves non \u00e9quip\u00e9s.\" class=\"wp-image-3180\" style=\"object-fit:cover\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Pc_Portable_DON-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Pc_Portable_DON-300x169.jpg 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Pc_Portable_DON-768x432.jpg 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Pc_Portable_DON-1536x864.jpg 1536w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Pc_Portable_DON-2048x1152.jpg 2048w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Pc_Portable_DON-1140x641.jpg 1140w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">PC portable recycl\u00e9 avec GNU\/Linux et une suite de logiciels libres par les \u00e9l\u00e8ves et pour les \u00e9l\u00e8ves non \u00e9quip\u00e9s.<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<figure>\n<figcaption style=\"display: block; margin-left: auto; margin-right: auto; width: 600px;\"><\/figcaption>\n<\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:28px\">Ressources \u00e9ducatives libres (REL)<\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019ensemble des ressources de ce projet :  documentation mais aussi cours, TP ainsi que les intentions et strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques, sont partag\u00e9es gratuitement sous licence <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0\/\" target=\"_blank\">CC BY-SA 4.0<\/a> afin de fournir des <em>Ressources Educatives Libres<\/em> (en abr\u00e9g\u00e9, <em>REL<\/em>) comme <em>communs num\u00e9riques<\/em>. Le but est de permettre \u00e0 toutes et tous, de pouvoir acc\u00e9der \u00e0 des contenus p\u00e9dagogiques, de les adapter en fonction des besoins sp\u00e9cifiques des \u00e9l\u00e8ves et de les ajuster pour r\u00e9pondre aux diff\u00e9rents styles d\u2019apprentissage et aux niveaux de comp\u00e9tence de vos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n<p>Le terme REL d\u00e9signe des mat\u00e9riels d\u2019enseignement, d\u2019apprentissage et de recherche sur tout support, num\u00e9rique ou autre, existant dans le domaine public, ou publi\u00e9 sous une licence ouverte permettant l\u2019acc\u00e8s, l\u2019utilisation, l\u2019adaptation et la redistribution gratuits par d\u2019autres, sans restrictions ou avec des restrictions limit\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">D\u00e9tail du projet<\/h2>\n\n\n\n<p>Les avantages de ces logiciels sont utilis\u00e9s sur les machines du lyc\u00e9e, sur celles reconditionn\u00e9es \u00e0 destination de nos \u00e9l\u00e8ves non \u00e9quip\u00e9s  et sur les mini-pc <strong>Raspberry pi<\/strong> \u00e9galement remis \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a title=\"Protocole pour inclure un syst\u00e8me GNU\/Linux  dans votre \u00e9tablissement en r\u00e9gion Hauts de France avec r\u00e9seau p\u00e9dagogique Kwartz\" href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/postes-linux-et-kwartz\/\">Protocole pour inclure un syst\u00e8me GNU\/Linux dans votre \u00e9tablissement en r\u00e9gion Hauts de France avec r\u00e9seau p\u00e9dagogique Kwartz<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li>Consulter les grandes lignes du <a title=\"Consulter notre projet logiciels libres tel qu'il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9pos\u00e9 aux instances.\" href=\"http:\/\/maths-code.fr\/NSI\/Projet_LL\/Courrier_Region.pdf\">projet num\u00e9rique inclusif responsable et durable<\/a> tel qu&rsquo;il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9pos\u00e9 aux instances.<\/li>\n\n\n\n<li>L&rsquo;ensemble de ces id\u00e9es est d\u00e9taill\u00e9 dans les annexes de ce projet :\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/NSI\/Projet_LL\/Annexe.odt\">https:\/\/maths-code.fr\/NSI\/Projet_LL\/Annexe.odt<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/NSI\/Projet_LL\/Annexe.pdf\">https:\/\/maths-code.fr\/NSI\/Projet_LL\/Annexe.pdf<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Contactez-nous: romain.debailleul <em>arobase<\/em> ac-lille.fr<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery aligncenter has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-4 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" data-id=\"4455\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/consommation_pi400-1024x576.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4455\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/consommation_pi400-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/consommation_pi400-300x169.jpg 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/consommation_pi400-768x432.jpg 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/consommation_pi400-1536x864.jpg 1536w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/consommation_pi400-1140x641.jpg 1140w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/consommation_pi400.jpg 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Consommation d&rsquo;un Raspberry Pi 400<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"515\" data-id=\"4964\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/club_info3-1024x515.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4964\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/club_info3-1024x515.jpg 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/club_info3-300x151.jpg 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/club_info3-768x386.jpg 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/club_info3-1536x773.jpg 1536w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/club_info3-2048x1030.jpg 2048w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/club_info3-1140x573.jpg 1140w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/recycler-un-pc-sous-gnu-linux\/\">Atelier de reconditionnement<\/a> : \u00e9quiper les \u00e9l\u00e8ves par les \u00e9l\u00e8ves<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:24px\">Former des \u00e9l\u00e8ves en capacit\u00e9 de s&rsquo;\u00e9manciper<\/h4>\n\n\n\n<p>Cet extrait des EGN r\u00e9sume bien la situation:<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>\u00ab&nbsp;La crise sanitaire a mis en \u00e9vidence les rapports de force qui structurent le march\u00e9 mondial de l\u2019Education. Face \u00e0 la domination des GAFAM et \u00e0 la strat\u00e9gie offensive de certains pays, la France se doit de promouvoir son mod\u00e8le \u00e9ducatif et sa fili\u00e8re num\u00e9rique.&nbsp;\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p>En effet, comment promouvoir un mod\u00e8le \u00e9ducatif affranchi de la domination des GAFAM si chaque machine qu\u2019utilisent nos \u00e9l\u00e8ves fonctionne d\u00e8s l\u2019allumage avec Microsoft Windows et ses logiciels \u00ab&nbsp;maison&nbsp;\u00bb pr\u00e9install\u00e9s, cr\u00e9ant ainsi l\u2019habitude et donc la d\u00e9pendance au coeur m\u00eame du syst\u00e8me ?<br>L&rsquo;usage du pack Microsoft OFFICE souvent offert aux enseignants et parfois aux \u00e9l\u00e8ves est injustifiable \u00e0 ce niveau d&rsquo;apprentissage.<br><\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>La libert\u00e9 de choix est un crit\u00e8re plus important que toute gratuit\u00e9 consentie par une entreprise.<br>Nous souhaitons un num\u00e9rique \u00e9mancipateur et non ali\u00e9nant.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Ma\u00eetriser l&rsquo;outil informatique plut\u00f4t que de le subir<\/h4>\n\n\n\n<p>Il ne s&rsquo;agit pas ici de critiquer la qualit\u00e9 des solutions ni leur prix. Les logiciels libres que nous utilisons sont pourtant de grande qualit\u00e9. Le sujet de notre pr\u00e9occupation est l&rsquo;enfermement quasi syst\u00e9matique des utilisateurs dans des \u00e9cosyst\u00e8mes ferm\u00e9s, contr\u00f4l\u00e9s par les \u00e9diteurs.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019enjeu est de stopper le lobbying effr\u00e9n\u00e9 des GAFAM en direction des \u00e9coles et des \u00e9l\u00e8ves, vus comme des futurs consommateurs \u00e0 rendre captifs.<\/p>\n\n\n\n<p>Le libre ne peut plus \u00eatre vu comme une excentricit\u00e9 mais comme un atout, \u00e0 terme plus \u00e9conomique que les solutions propri\u00e9taires, pour retrouver une ind\u00e9pendance num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery aligncenter has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-5 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" data-id=\"5831\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/2A1A2814-1024x683.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-5831\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/2A1A2814-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/2A1A2814-300x200.jpg 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/2A1A2814-768x512.jpg 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/2A1A2814-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/2A1A2814-2048x1365.jpg 2048w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/2A1A2814-1140x760.jpg 1140w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Livraison des Pcs reconditionn\u00e9s GNU\/Linux \u00e0 v\u00e9lo.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" data-id=\"5832\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/1718874123450-1024x683.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-5832\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/1718874123450-1024x683.jpeg 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/1718874123450-300x200.jpeg 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/1718874123450-768x512.jpeg 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/1718874123450-1140x761.jpeg 1140w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/1718874123450.jpeg 1436w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Premier test pour ces deux  \u00e9coli\u00e8res<br> sur Primtux 8<\/figcaption><\/figure>\n<figcaption class=\"blocks-gallery-caption wp-element-caption\">Boucler le cercle vertueux du projet NIRD : livraison \u00e0 v\u00e9lo avec nos \u00e9l\u00e8ves des Pcs qu&rsquo;ils ont reconditonn\u00e9s 100% Logiciels Libres.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique<\/h4>\n\n\n\n<p>Cette ma\u00eetrise de l&rsquo;outil est une partie de la solution au co\u00fbt de nos pratiques num\u00e9riques. Cette question devenue incontournable se pose et nous devons y r\u00e9fl\u00e9chir.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>L\u2019usage d\u2019un syst\u00e8me d\u2019exploitation GNU\/Linux plus l\u00e9ger qu\u2019un OS Windows permettra de conserver plus longtemps nos machines et de recycler d&rsquo;anciens PC. Nous ferons face efficacement \u00e0 l&rsquo;obsolescence programm\u00e9e de certains logiciels.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/recycler-un-pc-sous-gnu-linux\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Nos \u00e9l\u00e8ves recyclent de vieux PC<\/a> fixes ou portables dormant dans les armoires ou r\u00e9troc\u00e9d\u00e9s par des entreprises en installant un syst\u00e8me d&rsquo;exploitation GNU\/Linux. En outre, un Raspberry Pi4 consomme environ dix fois moins d&rsquo;\u00e9nergie pour fonctionner qu&rsquo;un ordinateur classique.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>Un Raspberry pi 400 consomme 10 fois moins qu&rsquo;un PC classique.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:100%\">\n<figure class=\"wp-block-gallery aligncenter has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-6 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-style-default\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" data-id=\"5717\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Ada_Mila-1024x576.png\" alt=\"Ada &amp; Zangemann\" class=\"wp-image-5717\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Ada_Mila-1024x576.png 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Ada_Mila-300x169.png 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Ada_Mila-768x432.png 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Ada_Mila-1536x864.png 1536w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Ada_Mila-2048x1152.png 2048w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Ada_Mila-1140x641.png 1140w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">S&rsquo;\u00e9manciper par les logiciels libres (Romain Debailleul CC-BY 4.0)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"771\" data-id=\"5629\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Primtux8-1024x771.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-5629\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Primtux8-1024x771.jpg 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Primtux8-300x226.jpg 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Primtux8-768x578.jpg 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Primtux8-1536x1157.jpg 1536w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Primtux8-2048x1542.jpg 2048w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Primtux8-1140x858.jpg 1140w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Primtux 8<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>Comme pour la culture num\u00e9rique, l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique n\u2019est pas spontan\u00e9e chez les <em>digital natives<\/em> et s\u2019effectue en repensant la posture des enseignants.<\/p>\n\n\n\n<p id=\"docAuthor\"><span class=\"text\"><a href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/revuehn\/2858#tocfrom1n2\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Vers une \u00e9ducation \u00e0 la sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique<\/a><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery aligncenter has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-7 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1916\" height=\"1078\" data-id=\"5555\" src=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Fn9emVgXEAA1hA6.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-5555\" style=\"object-fit:cover\" srcset=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Fn9emVgXEAA1hA6.jpeg 1916w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Fn9emVgXEAA1hA6-300x169.jpeg 300w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Fn9emVgXEAA1hA6-1024x576.jpeg 1024w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Fn9emVgXEAA1hA6-768x432.jpeg 768w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Fn9emVgXEAA1hA6-1536x864.jpeg 1536w, https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Fn9emVgXEAA1hA6-1140x641.jpeg 1140w\" sizes=\"auto, (max-width: 1916px) 100vw, 1916px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">[Salle hybride : Gnu\/Linux ou Windows. Avec une ancienne \u00e9l\u00e8ve maintenant \u00e9tudiante en informatique.]<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Implantation du poste de travail<\/h4>\n\n\n\n<p>Une attention particuli\u00e8re est port\u00e9e \u00e0 l&rsquo;implantation du poste de travail, trop souvent n\u00e9glig\u00e9e : hauteur des \u00e9cran, du si\u00e9ge, souris ergonomique, orientation du bureau etc.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.inrs.fr\/risques\/travail-ecran\/prevention-risques.html\">Voir le dossier travail sur \u00e9cran de l&rsquo;INRS<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Liens utiles:<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a title=\"Notre retour d'exp\u00e9rience au lyc\u00e9e.\" href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/2022\/06\/28\/logiciel-libre-au-lycee-retour-dexperience\/\">Notre retour d&rsquo;exp\u00e9rience au lyc\u00e9e : la preuve par l&rsquo;usage.&nbsp;<\/a> Loin de rester dans la th\u00e9orie, nous avons mis en oeuvre ce projet avec succ\u00e8s dans notre \u00e9tablissement. Trois ann\u00e9es compl\u00e8tes ont \u00e9t\u00e9 suivies dans ce retour d&rsquo;exp\u00e9rience.<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/2023\/05\/20\/formation-des-profs-a-gnu-linux-et-aux-enjeux-des-logiciels-libres\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Strat\u00e9gie du num\u00e9rique pour l&rsquo;\u00e9ducation 2023-2027<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a title=\"Retour d'exp\u00e9rience d'une administration de sa migration vers GNU\/Linux:\" href=\"https:\/\/www.lemagit.fr\/etude\/La-strategie-gagnante-dune-migration-du-poste-de-travail-sous-Linux\">Retour d&rsquo;exp\u00e9rience d&rsquo;une administration: migration vers GNU\/ Linux:la mairie d&rsquo;Echirolles<\/a><br>Cette m\u00e9thode gagnante rappelle celle de la <a title=\"migration vers GNU\/Linux de la gendarmerie nationale.\" href=\"https:\/\/www.zdnet.fr\/blogs\/l-esprit-libre\/la-gendarmerie-cas-d-ecole-d-une-migration-a-grande-echelle-vers-les-logiciels-libres-39602252.htm\">migration vers GNU\/Linux de la gendarmerie nationale (Zdnet.fr)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/grenoble.ninja\/linux-dans-les-ecoles-oui-mais\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Linux dans les \u00e9coles, oui mais&#8230;(Blog de Nicolas Vivant, Directeur strat\u00e9gie et culture num\u00e9riques, mairie d\u2019\u00c9chirolles) <\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a title=\"Un journaliste de  la RTBF teste le logiciel libre\" href=\"https:\/\/www.rtbf.be\/article\/ne-travailler-quavec-des-logiciels-libres-au-quotidien-on-a-teste-pourquoi-ne-les-utilise-t-on-pas-plus-11027997\">Un journaliste de la RTBF teste le logiciel libre<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><a title=\"Microsoft, c'est mieux !\" href=\"https:\/\/www.lemagit.fr\/etude\/Recit-comment-Manutan-sest-sorti-de-la-cyberattaque-du-21-fevrier\">Microsoft, c&rsquo;est mieux !<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"http:\/\/J'utilise Linux depuis 30 ans. 5 raisons pour lesquelles je ne passerai jamais \u00e0 Windows ou MacOS\">J&rsquo;utilise Linux depuis 30 ans. 5 raisons pour lesquelles je ne passerai jamais \u00e0 Windows ou MacOS<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Les illustrations de cette page sont de <a href=\"https:\/\/www.davidrevoy.com\/\">David Revoy<\/a>, licence CC-BY-SA 4.0.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Quelques sources pour le projet<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Le site avec ressources remarquables de la DANE LYON: <a href=\"http:\/\/dane.ac-lyon.fr\/spip\/Logiciels-libre\">http:\/\/dane.ac-lyon.fr\/spip\/Logiciels-libre<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Pour trouver un logiciel libre adapt\u00e9:<br>&#8211; Socle interminist\u00e9riel de logciels libres : <a href=\"https:\/\/sill.etalab.gouv.fr\/catalogue\">https:\/\/sill.etalab.gouv.fr\/catalogue<\/a><br>&#8211; Le comptoir du libre: <a href=\"https:\/\/comptoir-du-libre.org\/fr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/comptoir-du-libre.org\/fr\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Associations:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Le site du projet GNU: <a href=\"http:\/\/www.gnu.org\/software\/free-software-for-education.fr.htm\">http:\/\/www.gnu.org\/software\/free-software-for-education.fr.htm<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/clx.asso.fr\/spip\/\">CLX : Association des Hauts-de-France<\/a> tr\u00e8s active sur ces sujets : promotion des logiciels libres et des standards ouverts. Reconditionnement de machines.<\/li>\n\n\n\n<li>L&rsquo;association pour la promotion du logiciel libre APRIL: <a title=\"APRIL\" href=\"https:\/\/www.april.org\/\">APRIL.org<\/a>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a title=\"Expolibre.org\" href=\"http:\/\/expolibre.org\">Expolibre.org<\/a> par l&rsquo;APRIL, des affiches avec une argumentation concise sur le logiciel libre.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><a title=\"Framasoft\" href=\"https:\/\/framasoft.org\/fr\/\">Framasoft<\/a>: ressources logicielles, livres, actions.<\/li>\n\n\n\n<li>Association Francophone des Utilisateurs de Logiciels Libres: <a href=\"https:\/\/aful.org\/gdt\/educ\">https:\/\/aful.org\/gdt\/educ<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Free Software Foundation: <a href=\"https:\/\/fsfe.org\/index.fr.html\">https:\/\/fsfe.org\/index.fr.html<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Une solution libre de d\u00e9ploiement: <a href=\"https:\/\/www.sambaedu.org\/SambaEdu-fait-son-entree-dans-le-SILL\">https:\/\/www.sambaedu.org\/SambaEdu-fait-son-entree-dans-le-SILL<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/louisderrac.com\/\"><em>Comprendre le num\u00e9rique pour pouvoir le critiquer et le transformer<\/em> <\/a> par Louis Derrac.<\/li>\n\n\n\n<li>Regard critique sur les d\u00e9fis \u00e9thiques et sociaux du num\u00e9rique: <a href=\"https:\/\/labo.societenumerique.gouv.fr\/\">Labo soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique.<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Interop\u00e9rabilit\u00e9: <a href=\"https:\/\/www.numerique.gouv.fr\/uploads\/Referentiel_General_Interoperabilite_V2.pdf\">https:\/\/www.numerique.gouv.fr\/uploads\/Referentiel_General_Interoperabilite_V2.pdf<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Le logo du projet est issu et modifi\u00e9 \u00e0 partir d&rsquo;une ic\u00f4ne de l&rsquo;interface graphique GEM plac\u00e9 sous licence GPL 2.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Vid\u00e9os et documentaires<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a title=\"Questions \u00e0 l'assembl\u00e9e du d\u00e9put\u00e9 Philippe Latombe au ministre de l'\u00e9ducation nationale (d\u00e9cembre 2020)\" href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=x_BzpeN1sbY\">Questions \u00e0 l&rsquo;assembl\u00e9e du d\u00e9put\u00e9 Philippe Latombe au ministre de l&rsquo;\u00e9ducation nationale ( &#8211; d\u00e9cembre 2020)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a title=\"La bataille du libre - documentaire sur le mouvement du libre -Philippe Borrel ARTE 2019-55 minutes\" href=\"https:\/\/peertube.fr\/videos\/watch\/47e8c64d-234f-4b73-a3db-25eec1a88f43\">La bataille du libre (Peertube) &#8211; documentaire sur le mouvement du libre ( Philippe Borrel ARTE 2019-55 minute)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">R\u00e9fl\u00e9chir avant de changer d&rsquo;ordinateur portable:<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/solar.lowtechmagazine.com\/2020\/12\/how-and-why-i-stopped-buying-new-laptops.html#fnref:1\">https:\/\/solar.lowtechmagazine.com\/2020\/12\/how-and-why-i-stopped-buying-new-laptops.html#fnref:1<\/a><br><\/li>\n\n\n\n<li>Association HOP-Halte \u00e0 l&rsquo;Obsolescence Programm\u00e9e: <a href=\"https:\/\/www.halteobsolescence.org\/\">https:\/\/www.halteobsolescence.org\/<\/a><br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Acheter du mat\u00e9riel d&rsquo;occasion ou trouver un support payant:<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.little-phoenix.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/littlephoenix.fr<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"http:\/\/www.tradediscount.com\/\">https:\/\/www.tradediscount.com\/<\/a>\u200c<\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.monsieurcyberman.com\/fr\/\">https:\/\/www.monsieurcyberman.com\/fr\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/dstockmicro.com\/fr\/31-processeurs\">https:\/\/dstockmicro.com\/fr\/31-processeurs<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.label-emmaus.co\/fr\/catalogue\/informatique\/\">https:\/\/www.label-emmaus.co\/fr\/catalogue\/informatique\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"http:\/\/www.itopie.ch\">https:\/\/www.itopie.ch<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Aider et inclure tous les \u00e9l\u00e8ves par un num\u00e9rique citoyen, durable et responsable Nous utilisons les logiciels libres comme levier afin d&rsquo;acculturer les \u00e9l\u00e8ves et l&rsquo;ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative au num\u00e9rique dans toute sa diversit\u00e9. Il s&rsquo;agit d&rsquo;offrir \u00e0 chacun et chacune des possibilit\u00e9s \u00e9quitables d\u2019apprentissage, d&rsquo;acc\u00e8s et de participation \u00e0 la vie culturelle. Avec \u00e0 terme une baisse des co\u00fbts pour les collectivit\u00e9s.En particulier : Bilan des actions 2024-2025. Contact : romain.debailleul@ac-lille.fr M\u00e9dias : comprendre le projet NIRD en quelques minutes Et si le travail d\u2019une \u00e9quipe \u00e9ducative donnait le la d\u2019une ambition nationale ? Cette utopie, enseignant\u00b7es, \u00e9l\u00e8ves et direction la font exister au lyc\u00e9e Carnot\u00abBruay-Labuissi\u00e8re : Voyage au centre du libre \u00e9ducatif\u00bb &#8211; Le caf\u00e9 p\u00e9dagogique. Libre \u00e0 vous : podcast projet #NIRD Interview \u00e0 partir de 10:00. Bilan document\u00e9 des actions Un bilan document\u00e9 non exhaustif des actions depuis le d\u00e9but du projet est disponible, dont le premier retour d&rsquo;exp\u00e9rience : Dispositif de reconditionnement sous logiciels libres : un cercle vertueux des \u00e9l\u00e8ves vers les \u00e9l\u00e8ves Consulter le protocole de reconditionnement de PCs 100% logiciels libres. \u00c9tat des lieux Dans un \u00e9tat des lieux o\u00f9 quasiment 100 % des PCs en \u00e9tablissement tournent sous Windows, diversifier les usages des \u00e9l\u00e8ves avec l&rsquo;int\u00e9gration de quelques machines sous un OS libre, efficace et disponible pour tous ne fait plus d\u00e9bat. En particulier, les leviers qu&rsquo;offrent ces logiciels libres pour lutter contre la fracture num\u00e9rique sont pr\u00e9cieux.Et utiliser un syst\u00e8me Linux grand public ne demande tout compte fait que peu de connaissances sp\u00e9cifiques ; pas plus, en tout cas, qu\u2019il n\u2019en faut pour bien utiliser Windows. Les arguments techniques ou de formation souvent oppos\u00e9s ne tiennent pas la route, nous en avons fait la preuve par l&rsquo;usage. D&rsquo;une part, la question de l&rsquo;utilisation de logiciels pr\u00e9cis pour pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves au monde du travail reste inqualifiable : elle est compl\u00e8tement hors de propos \u00e0 ce niveau d&rsquo;apprentissage. D&rsquo;autre part, les logiciels libres que nous utilisons sont d&rsquo;une qualit\u00e9 ind\u00e9niable, utilis\u00e9s par des entreprises, des minist\u00e8res, des administrations ou encore la gendarmerie nationale. Ce dernier point d\u00e9note -au mieux- d&rsquo;une m\u00e9connaissance du r\u00f4le de l&rsquo;\u00e9cole. En outre, notre objectif n&rsquo;est en aucun cas d&rsquo;opposer l&rsquo;utilisation des logiciels entre eux, libres ou propri\u00e9taires : ces deux types de logiciels sont propos\u00e9s au lyc\u00e9e, les deux approches sont r\u00e9alis\u00e9es et expliqu\u00e9es en classe. [&#8230;]la mission de l\u2019\u00e9cole est de donner aux apprenants les moyens de devenir membres de communaut\u00e9s d\u2019usagers, capables en tant que tels de choisir et de transformer l\u2019offre technologique en la mettant en perspective. \u00ab&nbsp;Les \u00e9l\u00e8ves, entre cahiers et claviers&nbsp;\u00bb par Louise Merzeau et H\u00e9l\u00e8ne Mulot Une tendance donn\u00e9e par l&rsquo;institution mais &#8230; Cela s&rsquo;inscrit dans la ligne de la strat\u00e9gie du num\u00e9rique pour l&rsquo;\u00e9ducation 2023-2027 du minist\u00e8re de l&rsquo;\u00c9ducation nationale. \u00ab D\u00e9velopper les comp\u00e9tences num\u00e9riques des \u00e9l\u00e8ves, c\u2019est-\u00e0-dire, d\u2019abord, leur enseigner la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique, en d\u00e9veloppant l\u2019esprit critique et renfor\u00e7ant l\u2018\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information ; ensuite, leur transmettre un socle de comp\u00e9tences num\u00e9riques renforc\u00e9es.\u00bb Les propositions des \u00e9tats g\u00e9n\u00e9raux du num\u00e9rique ne laissent plus place au doute: nous devons faire \u00e9voluer nos pratiques aupr\u00e8s de nos \u00e9l\u00e8ves vers le XXI\u00e8me si\u00e8cle.Les lois Lemaire de 2016, circulaire Castex, rapports Bothorel et Latombe publi\u00e9s en 2020 et 2021 confirment tous l&rsquo;orientation \u00e0 prendre. \u00abNous souhaitons un num\u00e9rique qui s\u2019appuie sur un certain nombre de grandes valeurs, sur une culture commune que sont le partage, la mutualisation, la collaboration. Tous ces grands principes, toutes ces grandes valeurs sont \u00e9videmment \u00e0 200 % compatibles avec la notion de Libre \u00e9ducatif\u00bb M. Audran Le Baron, Directeur du num\u00e9rique pour l&rsquo;\u00e9ducation En janvier 2022, Madame Am\u00e9lie de MONTCHALIN, ministre de la Transformation et de la Fonction publiques a relay\u00e9 ces intentions lors de son discours de pr\u00e9sentation de solutions num\u00e9riques europ\u00e9ennes en affirmant que le d\u00e9veloppement du num\u00e9rique passe aussi par le soutien au logiciel libre et aux communs num\u00e9riques, v\u00e9ritables leviers pour construire notre souverainet\u00e9. me r\u00e9jouis de constater que de Le logiciel libre devrait \u00eatre la r\u00e8gle, le logiciel propri\u00e9taire l&rsquo;exception (Rapport du d\u00e9put\u00e9 Philippe Latombe 2021) Il faut cependant bien comprendre que toutes ces reconmmandations n&rsquo;ont aucun caract\u00e8re obligatoire. Mise en oeuvre et objectifs R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la place du num\u00e9rique en \u00e9ducation : utiliser une technologie appropri\u00e9e, raisonn\u00e9e, choisie et non subie. L&rsquo;enseignement doit \u00eatre associ\u00e9 \u00e0 une prise de recul critique par rapport au num\u00e9rique et \u00e0 l\u2019utilisation quotidienne d\u2019objets num\u00e9riques. ll peut et doit concerner d\u2019autres disciplines au-del\u00e0 de l\u2019informatique au sens strict; les enjeux d&rsquo;\u00e9mancipation, d&rsquo;\u00e9cologie et de sobri\u00e9t\u00e9 sont l&rsquo;affaire de tous. En un mot, il devient n\u00e9cessaire de d\u00e9velopper une culture num\u00e9rique durable. Par la mise en place de mat\u00e9riel \u00e9quip\u00e9 en logiciels libres, nous pouvons assurer la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique et renforcer la diversit\u00e9 des usages dans une logique innovante de sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique.Cette logique int\u00e9gr\u00e9e avec succ\u00e8s au sein de l&rsquo;\u00e9tablissement en proposant ces m\u00eames logiciels inclusifs est une solution moderne, p\u00e9renne et peu co\u00fbteuse : le caract\u00e8re disponible, gratuit et respectueux des donn\u00e9es permet d&rsquo;enseigner la sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique, la diversit\u00e9, l&rsquo;ind\u00e9pendance aux mod\u00e8les dominants tout en r\u00e9duisant la fracture num\u00e9rique. Cette d\u00e9marche innovante test\u00e9e avec succ\u00e8s sur les machines de l&rsquo;\u00e9tablissement est proche des besoins de nos \u00e9l\u00e8ves. Ils la trouvent en avance, moderne par les th\u00e8mes mis en jeu : sobri\u00e9t\u00e9, diversit\u00e9 et \u00e9mancipation.Ces notions s&rsquo;accordent parfaitement avec les axes d&rsquo;excellence inclusive du projet acad\u00e9mique 2022-2025 de l&rsquo;acad\u00e9mie de Lille lanc\u00e9 par Madame Cabuil, notre Rectrice. Le faible co\u00fbt et la garantie de maintenance de ces logiciels permettent de tirer toutes les potentialit\u00e9s des outils num\u00e9riques pour une \u00e9cole inclusive et v\u00e9ritablement engag\u00e9e pour l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances, aucune licence ne sera \u00e0 renouveler. Une continuit\u00e9 p\u00e9dagogique solide est ainsi assur\u00e9e pour une \u00e9cole plus r\u00e9siliente, non soumise aux contraintes de licence, de tra\u00e7age des donn\u00e9es et d\u2019enfermement chez un g\u00e9ant du num\u00e9rique \u00e9tranger. Les pages suivantes documentent le dispositif dans sa globalit\u00e9 : Il est important de poursuivre cette diversification sur d\u2019autres postes dans l&rsquo;\u00e9tablissement. L&rsquo;\u00e9tape suivante consiste \u00e0 poursuivre la phase de test avec des utilisateurs choisis.A court terme, ce type de projet doit \u00eatre officialis\u00e9 car il est n\u00e9cessaire que chaque intervenant apporte de l\u2019aide. La mise en place de solutions mat\u00e9rielles cibl\u00e9es pour les familles en difficult\u00e9 peut \u00eatre g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e. Cela ne doit cependant pas \u00eatre une syst\u00e9matisation d&rsquo;achat de mat\u00e9riel pour ces familles dont on sait qu&rsquo;elle est inefficace et co\u00fbteuse \u00e9cologiquement. R\u00e9duire la fracture num\u00e9rique ne signifie pas sur-\u00e9quiper toutes les familles en mat\u00e9riel. De fa\u00e7on pragmatique, avec du soutien et quelques moyens, chaque \u00e9tablissement aura une approche du num\u00e9rique \u00e9ducatif exemplaire et inspirante, centr\u00e9e sur les besoins de ses utilisateurs, renfor\u00e7ant l&rsquo; autonomie culturelle et la diversit\u00e9 des usages. Les logiciels libres mettent en avant la notion de bien commun et permettent l\u2019\u00e9mancipation de chacun, dans la droite lign\u00e9e de la mission de l\u2019enseignement : former des citoyens responsables et conscients. Ressources \u00e9ducatives libres (REL) L\u2019ensemble des ressources de ce projet : documentation mais aussi cours, TP ainsi que les intentions et strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques, sont partag\u00e9es gratuitement sous licence CC BY-SA 4.0 afin de fournir des Ressources Educatives Libres (en abr\u00e9g\u00e9, REL) comme communs num\u00e9riques. Le but est de permettre \u00e0 toutes et tous, de pouvoir acc\u00e9der \u00e0 des contenus p\u00e9dagogiques, de les adapter en fonction des besoins sp\u00e9cifiques des \u00e9l\u00e8ves et de les ajuster pour r\u00e9pondre aux diff\u00e9rents styles d\u2019apprentissage et aux niveaux de comp\u00e9tence de vos \u00e9l\u00e8ves. Le terme REL d\u00e9signe des mat\u00e9riels d\u2019enseignement, d\u2019apprentissage et de recherche sur tout support, num\u00e9rique ou autre, existant dans le domaine public, ou publi\u00e9 sous une licence ouverte permettant l\u2019acc\u00e8s, l\u2019utilisation, l\u2019adaptation et la redistribution gratuits par d\u2019autres, sans restrictions ou avec des restrictions limit\u00e9es. D\u00e9tail du projet Les avantages de ces logiciels sont utilis\u00e9s sur les machines du lyc\u00e9e, sur celles reconditionn\u00e9es \u00e0 destination de nos \u00e9l\u00e8ves non \u00e9quip\u00e9s et sur les mini-pc Raspberry pi \u00e9galement remis \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves. Former des \u00e9l\u00e8ves en capacit\u00e9 de s&rsquo;\u00e9manciper Cet extrait des EGN r\u00e9sume bien la situation: \u00ab&nbsp;La crise sanitaire a mis en \u00e9vidence les rapports de force qui structurent le march\u00e9 mondial de l\u2019Education. Face \u00e0 la domination des GAFAM et \u00e0 la strat\u00e9gie offensive de certains pays, la France se doit de promouvoir son mod\u00e8le \u00e9ducatif et sa fili\u00e8re num\u00e9rique.&nbsp;\u00bb En effet, comment promouvoir un mod\u00e8le \u00e9ducatif affranchi de la domination des GAFAM si chaque machine qu\u2019utilisent nos \u00e9l\u00e8ves fonctionne d\u00e8s l\u2019allumage avec Microsoft Windows et ses logiciels \u00ab&nbsp;maison&nbsp;\u00bb pr\u00e9install\u00e9s, cr\u00e9ant ainsi l\u2019habitude et donc la d\u00e9pendance au coeur m\u00eame du syst\u00e8me ?L&rsquo;usage du pack Microsoft OFFICE souvent offert aux enseignants et parfois aux \u00e9l\u00e8ves est injustifiable \u00e0 ce niveau d&rsquo;apprentissage. La libert\u00e9 de choix est un crit\u00e8re plus important que toute gratuit\u00e9 consentie par une entreprise.Nous souhaitons un num\u00e9rique \u00e9mancipateur et non ali\u00e9nant. Ma\u00eetriser l&rsquo;outil informatique plut\u00f4t que de le subir Il ne s&rsquo;agit pas ici de critiquer la qualit\u00e9 des solutions ni leur prix. Les logiciels libres que nous utilisons sont pourtant de grande qualit\u00e9. Le sujet de notre pr\u00e9occupation est l&rsquo;enfermement quasi syst\u00e9matique des utilisateurs dans des \u00e9cosyst\u00e8mes ferm\u00e9s, contr\u00f4l\u00e9s par les \u00e9diteurs. L\u2019enjeu est de stopper le lobbying effr\u00e9n\u00e9 des GAFAM en direction des \u00e9coles et des \u00e9l\u00e8ves, vus comme des futurs consommateurs \u00e0 rendre captifs. Le libre ne peut plus \u00eatre vu comme une excentricit\u00e9 mais comme un atout, \u00e0 terme plus \u00e9conomique que les solutions propri\u00e9taires, pour retrouver une ind\u00e9pendance num\u00e9rique. Sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique Cette ma\u00eetrise de l&rsquo;outil est une partie de la solution au co\u00fbt de nos pratiques num\u00e9riques. Cette question devenue incontournable se pose et nous devons y r\u00e9fl\u00e9chir. L\u2019usage d\u2019un syst\u00e8me d\u2019exploitation GNU\/Linux plus l\u00e9ger qu\u2019un OS Windows permettra de conserver plus longtemps nos machines et de recycler d&rsquo;anciens PC. Nous ferons face efficacement \u00e0 l&rsquo;obsolescence programm\u00e9e de certains logiciels. Nos \u00e9l\u00e8ves recyclent de vieux PC fixes ou portables dormant dans les armoires ou r\u00e9troc\u00e9d\u00e9s par des entreprises en installant un syst\u00e8me d&rsquo;exploitation GNU\/Linux. En outre, un Raspberry Pi4 consomme environ dix fois moins d&rsquo;\u00e9nergie pour fonctionner qu&rsquo;un ordinateur classique. Un Raspberry pi 400 consomme 10 fois moins qu&rsquo;un PC classique. Comme pour la culture num\u00e9rique, l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique n\u2019est pas spontan\u00e9e chez les digital natives et s\u2019effectue en repensant la posture des enseignants. Vers une \u00e9ducation \u00e0 la sobri\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique &nbsp; Implantation du poste de travail Une attention particuli\u00e8re est port\u00e9e \u00e0 l&rsquo;implantation du poste de travail, trop souvent n\u00e9glig\u00e9e : hauteur des \u00e9cran, du si\u00e9ge, souris ergonomique, orientation du bureau etc. Voir le dossier travail sur \u00e9cran de l&rsquo;INRS. Liens utiles: Quelques sources pour le projet Vid\u00e9os et documentaires R\u00e9fl\u00e9chir avant de changer d&rsquo;ordinateur portable: Acheter du mat\u00e9riel d&rsquo;occasion ou trouver un support payant:<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_import_markdown_pro_load_document_selector":0,"_import_markdown_pro_submit_text_textarea":"","footnotes":""},"class_list":["post-1142","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1142","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1142"}],"version-history":[{"count":592,"href":"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1142\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7125,"href":"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1142\/revisions\/7125"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/maths-code.fr\/cours\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1142"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}